本文转自：安徽日报
■ 熊丙奇
近年来，职业教育在社会认知中悄然发生转向。
最近，北京昌平职业学校自主招生面试日，计划招生800人，现场却涌来数千名家长，有人凌晨3点便开始排队。该校自主招生报录比超过6∶1。广州、上海等地也传来类似消息，一些高分考生主动放弃普高，转而填报职校，部分中职专业的录取比例甚至达到10∶1。
招生季，少数职校门口家长排长队的现象并非今年首次出现。原因有二，一是这些家长的孩子按中考成绩只能进中职，但中职院校质量参差不齐，家长都希望孩子进入当地办学质量高、有特色的职校。若这数万学生都想进当地最好的中职，排长队便不足为奇。
中职招生“冷热不均”，部分家长担心部分中职学风差、学不到技能。启示在于，要办好每一所中职学校，提高职业教育对家长的吸引力。
二是中职院校报名方式尚未与时俱进，仍采取现场排队报名的自主招生方式。这给人“排长队”的观感，但在互联网时代，这种方式已显落后。学校完全可以实行网上报名，无需排队。我国高考“强基计划”、综合素质评价录取均在网上进行。
至于广东、上海等地考生放弃普高（甚至重点普高）选择职校，是因为职业教育实行长学制培养改革，包括中本贯通、中高职贯通与五年一贯制。其中，中本贯通最受追捧。
上海的中本贯通项目要求考生分数达到普高线，完成“3年中职+4年本科”后可获本科毕业证书与学士学位，部分中本贯通项目最低录取分数超过重点普高，因为这些本科院校的高考录取分数线也基本达到重点线（特殊类型招生控制线）。
安徽省教育厅6月2日发布2026年高技能人才贯通培养试点方案，设“3+4”和“3+2+2”两种模式，面向全省初中毕业生招生。要求考生须达中考总分75%以上方可报名。
长学制贯通培养存在用学历吸引考生的争议，但总体上是职业教育改革的方向。一方面，我国已取消中职毕业生升学比例限制，超过七成中职毕业生选择升学，部分地区升学比例超90%。另一方面，贯通培养可防止中职办学滑向升学导向，通过中本、中高职一体化课程设计与教学，培养高素质应用型人才。
过去两年，我国高考报名人数下降，一些舆论归因于高考复读生减少，而忽视了贯通培养这一主因，这些学生无需参加高考，直接转段进入高职或本科。我国已有部分省市宣布将长学制培养比例提高到50%以上。
读懂少数职校招生“火爆”与部分学生放弃普高选择职校的真实原因，才能进一步推进职业教育改革。
按照《中华人民共和国职业教育法》确定的职业教育类型定位，保障对职业院校的投入，办好每一所职业院校，整体提高职业教育质量。值得注意的是，即使提高普职比，也必须办好职业教育，包括将部分职校、普高办为普职融通的综合高中。
坚持推进长学制培养改革。随着高等教育普及化程度提高，我国可以推进职业教育长学制培养全覆盖，所有中职学校都实行长学制培养，要么中本贯通、要么中高职贯通或五年一贯制。部分985高校、211院校培养应用型人才的专业，也可与中职一起实施贯通培养，以此形成职业教育发展的新格局。
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